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别把网络公益课堂当游戏营销场所

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关于网络直播讲堂,监管层面应该对营销行为明晰规范,规则出明晰的底线,完善监管空白。  据报导,本年2月初,有直播途径称“停课不停学”,注册免费上网课途径。可该直播APP一翻开,首要弹出的是各种网游的爱好选项,学习栏目被放在最终,要进行网络学习,先要阅读很多游戏、结交信息;所谓的免费网课页面中,也有很多精心包装的游戏广告。相似的状况不止出现在一家途径。对此,有途径回应称,无自动商业性推行的意图,途径也进行了紧迫修正,现在相关板块的广告已下线。  受疫情影响,在此前一段时间,上网课成了各年级学生的“刚需”。有些直播途径推出免费网课,给孩子们免费的课程资源支撑,本是功德。但不论是否持有商业性推行的意图,单个途径按捺不住营销激动,借机推行网游的行为,都让这功德变了滋味,好像成了一场对学生集体的“精准收割”。  客观而言,本钱也要逐利。直播途径推出免费课程,做些无伤大雅的广告植入,本无可厚非。问题是,网课不是营销机遇,在网课频道中参加很多精心包装的网游、结交等信息,与学习的意图相悖,显然是荒腔走板。  尤其是对中小学生而言,本身分辩才能和自我控制才能缺乏,也简单遭到这些网游营销信息的诱导。有报导中就说到,有学生在上课时却玩起网游;也有初中生花三万多元购买游戏配备以及打赏。很明显,尽管这些途径自称以“停课不停学”的初衷注册网课频道,但给孩子的未必便是杰出的学习环境,也可能是挖坑。  这不是孤例。疫情发生后,网课途径如漫山遍野般成长,但也存在不少乱象:有的直播讲堂就因页面明显方位售卖网课教师的“明星”周边产品,直播页面明显方位设置“送礼”按钮等问题,被家长投诉。这也要求,关于网络直播讲堂,监管层面应该对营销行为明晰规范,规则出明晰的底线,完善监管空白。  这里边,保护杰出的网课生态,也需求途径方发挥主体作用,仔细实行办理责任,加强自律,对相关问题及时监督和反应,而不是一味地把学生集体看作流量池,为追逐利益而忽视网课环境的建造。  直播途径要盈余,但不能打着公益的幌子暗度陈仓。不得不供认,在全部以流量至上的逻辑下,这种名实不副的做法不是个案,途径需求规矩价值观,别混杂了公益与商业的鸿沟。  尽管现在各地学生都现已连续开学,但网课作为一种特别的学习方式,还有巨大的发展潜力。但此次单个途径“借网课推行手游”被言论质疑,也给瞄准学生集体这块流量蛋糕的本钱提了个醒,别把网络讲堂当成营销场所,别挂羊头卖狗肉。究竟,网课面向的是不计其数的学生,对他们来说,教育才是第一位的。

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